(AGENPARL) - Roma, 15 Novembre 2023 - (AGENPARL) – mer 15 novembre 2023 Con Joseph Renzulli, Sally Reis, Tlon, Christian Raimo, Eraldo Affinati,
Daniela Lucangeli
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Palacongressi di Rimini, 17-18-19 novembre 2023
14° Convegno Internazionale Erickson
LA QUALITÀ DELL’INCLUSIONE SCOLASTICA E SOCIALE
**Un’occasione di confronto sugli importanti cambiamenti che investono**
**il mondo della scuola e la società in cui viviamo**
**con Joseph Renzulli, Sally Reis, Mel Ainscow, Maura Gancitano, Andrea
Colamedici, Daniele Mencarelli, Christian Raimo, Dario Ianes, Rahma Nur,
Eraldo Affinati, Daniela Lucangeli, Franco Lorenzoni, Marina Cuollo e
molti altri ancora**
Torna al Palacongressi di Rimini l’appuntamento con il Convegno
Internazionale promosso da Edizioni Centro Studi Erickson
**”La qualità dell’inclusione scolastica e sociale”**, giunto alla
sua 14° edizione.
Tra sessioni plenarie, tavole rotonde, workshop, laboratori e talk, i
principali temi discussi da professionisti del settore dell’educazione
ruoteranno intorno alla
**necessità della scuola di porsi come ambiente sempre più equo,
inclusivo e capace di mettere al centro il benessere socio-emotivo** di
studenti e studentesse, così come del corpo docente, al fine di
favorire l’apprendimento e lo sviluppo del potenziale di ciascuno. Per
fare questo, sarà necessario che la scuola adotti strumenti e
metodologie che le consentano di superare schematismi e rappresentazioni
limitanti che tanto spesso ancora sussistono,
**guardando all’inclusività da una prospettiva intersezionale.**
**AFFETTIVITÀ E APPRENDIMENTO:**
**METTERE AL CENTRO IL BENESSERE SOCIO-EMOTIVO**
****Molti alunni e alunne, oggi, soffrono di stress, ansia e depressione
spesso imputabili a ragioni connesse alla scuola. Esiste infatti la
tendenza, a livello scolastico, a
**percepire la sfera delle emozioni come qualcosa di separato da quella
cognitiva**, dell’apprendimento. Secondo gli indicatori OCSE PISA per
misurare
**il benessere di studenti e studentesse**: in Italia, solo il 48% dei
quindicenni ha riferito che i loro compagni di scuola collaborano tra di
loro, contro una media OCSE del 62%[1] ; nel 2018 circa il 12%
dei quindicenni italiani ha dichiarato di sentirsi solo a scuola; in
Italia il 24% dei quindicenni ha dichiarato di essere vittima di
bullismo almeno qualche volta al mese[2] .. Gli studi
internazionali sulla
**warm cognition**(cognizione calda), come spiega Daniela Lucangeli,
dimostrano invece che emozioni e attività cognitive sono
intrinsecamente correlate.
**Un**
**presupposto essenziale per l’apprendimento è infatti il benessere
socio-emotivo, sviluppato attraverso un’educazione nel contesto
scolastico** che trasmetta approcci e strumenti per favorire la
regolazione emotiva e la gestione dello stress.
Ma facilitare l’apprendimento richiede anche di promuovere
**il benessere socio-emotivo del corpo docente**: nella seconda metà di
agosto 2023 il Centro Studi Erickson (Ricerca & Sviluppo) e
l’Università di Padova (Team Isola della Calma del Dipartimento di
Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione) hanno lanciato un
**questionario**sul tema che in poche settimane ha ottenuto quasi 3500
risposte. L’analisi preliminare dei dati evidenzia alti livelli di
stress nel lavoro, ma anche alti livelli di gratificazione
professionale, segni di un
**delicato e difficile equilibrio**.
**SPECIALITÀ E NORMALITÀ:**
**AFFRONTARE IL DILEMMA PER UNA SCUOLA EQUA E INCLUSIVA**
** **
Una scuola inclusiva è un ambiente di apprendimento in cui ciascuno
può
**sviluppare al massimo il proprio potenziale sentendosi al contempo
parte attiva di una comunità**. Per realizzarla, è necessario
decostruire la dicotomia rigida di normalità versus specialità, e allo
stesso tempo facilitare il riconoscimento e la legittimazione delle
differenze promuovendo equità e pari opportunità. Talvolta, però,
più che facilitare il riconoscimento e la valorizzazione delle
differenze, la scuola riproduce rappresentazioni limitanti e
semplicistiche di persone e gruppi che non vengono percepiti come
conformi all’ideale di normalità predominante nella società. La
scuola saprà dunque giocare un ruolo chiave solo se saprà
**”ripensare i processi inclusivi in ottica intersezionale”.**
Tra i temi di dibattito e approfondimento in quest’ottica, anche: il
nuovo PEI, uno degli strumenti chiave dell’inclusione, e la
plusdotazione, che interessa
**il 2% della popolazione scolastica**ma intorno alla quale ruotano
ancora molti
**pregiudizi e stereotipi** che, portando a un mancato supporto adeguato
degli alunni, possono determinare problemi di adattamento e
comportamento. In Italia, solo a partire dal 2019 la plusdotazione è
riconosciuta formalmente all’interno del sistema dei Bisogni Educativi
Speciali, ma mancano ancora metodologie, strumenti e professionalità
per rispondere in modo adeguato ai bisogni.
**INCLUSIONE SCOLASTICA: UN VALORE IRRINUNCIABILE?**
**I RISULTATI DI UN SONDAGGIO**
Dario Ianes esporrà i dati raccolti nel sondaggio “Inclusione
scolastica: un valore irrinunciabile?” a cui hanno risposto 3137 persone
(tra assistenti sociali, educatori,  insegnanti, neuropsichiatri
infantili, pedagogisti, genitori di persone con disabilità, ecc.) e da
cui emergono: una netta contrapposizione tra la percezione del
**valore** dell’inclusione, sempre e comunque buona, e la
**fattibilità** della stessa nel concreto; il tema della
**sessualità** che, se da un lato è riconosciuto come un diritto per
le persone con disabilità, dall’altro trova ancora grandi resistenze
nella sua realizzazione effettiva, soprattutto rispetto alla figura
dell’assistente sessuale; e un peggioramento clamoroso nella
**collaborazione** della scuola con le famiglie e ancor più in quella
con i servizi sanitari e sociali.
Il programma e l’elenco degli ospiti completo è disponibile al link:
[1] OECD, Pisa 2018 Results Combined Executive Summaries
Volume I, II & III
[2] OECD PISA 2018 Nota Paese Italia
Scarica la locandina del Convegno
**Scarica il word del comunicato stampa**
**Ufficio stampa Erickson**
www.erickson.it
Erickson
Trento, via del Pioppeto 24 – 38121
Roma, viale Etiopia 20 – 00199
Italia
0461.951500
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