[lid] – Articolo in corso di stampa in “Critical Perspectives on Accounting”, disponibile online in open access all’indirizzo: https://authors.elsevier.com/sd/article/S1045-2354(23)00081-3

Ci sono meno donne nelle alte sfere dell’accademia contabile in Italia che in altri Paesi europei, e meno donne professoresse ordinarie che in altre discipline nelle università italiane. Lo scopo di questa ricerca è quello di indagare le barriere incontrate dalle donne italiane nel mondo accademico della contabilità e contribuire con suggerimenti per alleviarle. Il contributo adotta un approccio fenomenografico per identificare i modi in cui un gruppo di 24 donne italiane, a diversi livelli gerarchici, ha sperimentato ostacoli alla propria carriera accademica. Lo studio identifica diverse categorie di barriere che si combinano per impedire le prospettive e la progressione delle donne all’interno del mondo accademico contabile. Alla base di queste barriere c’è una cultura patriarcale che ha un’influenza significativa sulle carriere delle donne nel mondo accademico.

La struttura patriarcale sia sul posto di lavoro che nella società genera difficoltà nel mantenere l’equilibrio tra lavoro e vita privata e modella i ruoli maschili e femminili nel mondo del lavoro accademico. Il documento contribuisce alla letteratura sul genere nella disciplina contabile accademica, esplorando le esperienze delle donne nel mondo accademico contabile, collegando i risultati di una persistenza del patriarcato e sostenendo un’organizzazione accademica più femminista.

Rimuovere le barriere alla disuguaglianza di genere richiede una lotta sostenuta contro la cultura patriarcale. Non è sufficiente sfidare le pratiche organizzative attraverso azioni positive o sviluppare nuove e migliori iniziative di welfare se la cultura dominante relega le donne nella sfera domestica. Quello che manca è un contesto culturale libero da stereotipi, che consenta a uomini e donne di realizzare le proprie ambizioni senza alcun tipo di costrizione. Il patriarcato che persiste nelle culture universitarie e le strutture generate non sono solo date, ma sono attivamente realizzate, sostenute o (almeno) non contrastate dagli attori. In teoria questi possono essere cambiati attraverso il riconoscimento di pregiudizi,

dalla resistenza e da altri processi e pratiche. Questa ricerca ha evidenziato come la riproduzione sociale e la costruzione di barriere di genere siano state organizzate/istituzionalizzate nella pratica sociale all’interno delle università. Suggeriamo che coloro che detengono il potere all’interno delle istituzioni possano agire in modo tale da istituire (in modo incrementale) il cambiamento. Chiediamo ulteriori ricerche per indagare la situazione in altri paesi per accertare se i diversi contesti legali e culturali influenzano l’avanzamento di carriera delle donne, così come la ricerca per determinare i mezzi migliori per ottenere il cambiamento. C’è spazio accademico per studiare strategie e percorsi chiari per superare le barriere. Potrebbe anche essere utile cercare il punto di vista dei colleghi uomini.

Dopo 200 anni sicuramente, i tempi stanno cambiando nell’istruzione, le donne sono in aumento e anche i giovani maschi vivono le proprie responsabilità in modo diverso. Questo documento attinge all’esperienza delle donne nel mondo accademico nella contabilità per suggerire alcune azioni che potrebbero informare i presupposti di genere dell ‘”accademico ideale” e delle politiche future da parte di governi, associazioni scientifiche in contabilità e università.

In primo luogo, poiché gli stereotipi di genere assegnano le donne alle attività di cura, le azioni più urgenti sono quelle che contribuiscono a combattere gli stereotipi, ma anche a valorizzare le attività di cura. Queste azioni hanno un impatto a lungo termine, prenderle di mira eliminerà altre discriminazioni.

Azioni a sostegno del cambiamento culturale della società, per far capire che il problema della conciliazione non si risolve riconoscendo il diritto di un papà a restare a casa per il congedo di paternità. Occorre un cambiamento culturale per condividere l’idea che il lavoro di cura sia condiviso da uomini e donne. Dovrebbero essere intraprese azioni che considerino la diversità di genere una risorsa e contribuiscano all’eccellenza nella scienza.

Azioni a sostegno dell’emancipazione femminile, in modo che le donne capiscano che possono avanzare nella loro carriera come fanno gli uomini, ad esempio promuovendo la storia delle donne che hanno avuto successo nel mondo accademico. Dovrebbero essere intraprese azioni di orientamento, per favorire la presenza delle donne nelle professioni accademiche dove sono attualmente sottorappresentate, e per cambiare la cultura degli stereotipi esistenti, questo cambiamento è un must per consentire alle giovani generazioni di accedere alla carriera accademica.

In secondo luogo, per promuovere una maggiore parità di genere nel contesto attuale, dovrebbero essere attuate azioni a breve termine a sostegno della leadership femminile

adottato. Per quanto riguarda le università, dovrebbero essere intraprese politiche che aiutino le donne a raggiungere posizioni di vertice nell’università. Ad esempio, facilitando la rimozione degli attuali meccanismi culturali e sociologici che hanno portato alla mancanza di donne nelle posizioni di vertice, le quote rosa potrebbero spingere le donne a cimentarsi a livelli più alti. Potrebbero essere intraprese azioni specifiche per promuovere la visibilità ei curricula delle candidate donne.

In terzo luogo, le università dovrebbero intraprendere azioni organizzative per migliorare il contesto del posto di lavoro. Azioni che consentano alla donna di avere più tempo da dedicare all’attività di studio e di convegni, ad esempio fornendo supporto/soccorso al personale per attività didattiche e compiti istituzionali. Potrebbero essere utili linee guida per regolamentare gli “orari di lavoro”, in quanto favoriscono una migliore conciliazione dell’orario di lavoro con le responsabilità di cura (ad esempio, evitando le riunioni nelle ore serali, ecc.). Le università dovrebbero istituire e sostenere il tutoraggio femminile, ad esempio il tutoraggio tra pari, che includa e sia rivolto a giovani studiose, per sostenere i percorsi di carriera.

Le università dovrebbero investire per cambiare la cultura organizzativa e il comportamento delle persone (non solo le regole), per valorizzare i comportamenti di cura, per facilitare il rientro al lavoro dopo periodi di congedo di varia natura, prevenendo l’ansia da abbandono.

Nel complesso, sarebbe utile una più ampia sensibilizzazione sulle questioni di genere in ambito universitario, pertanto si suggerisce l’attuazione di un Piano per la Parità di Genere e quindi di un Rapporto di Genere per ogni ateneo per far luce sul fenomeno della segregazione orizzontale e verticale, oltre che per monitorare l’evoluzione di questo fenomeno nel tempo.

In quarto luogo, le azioni a sostegno dell’integrazione vita-lavoro dovrebbero essere adottate sia dalle università sia dallo Stato. Da un lato ogni ateneo dovrebbe offrire servizi adeguati alle esigenze delle donne, a sostegno della cura della famiglia, anche attraverso asili nido, spazi per portare i bambini all’università, centri estivi per i bambini, vicini al posto di lavoro e gratuiti per le studiose nelle prime fasi della loro carriera . Inoltre, le università dovrebbero organizzare servizi di supporto che consentano agli educatori di avere più tempo da dedicare al lavoro (es. portare un pacco alla posta, pagare una bolletta, ritirare i vestiti dalla lavanderia, ecc.). Per fornire tali servizi, le università potrebbero sottoscrivere accordi e agevolazioni con altre istituzioni per usufruire dei servizi sociali e i sistemi di welfare statale potrebbero stabilire politiche più ampie specificamente rivolte alle università.

In quinto luogo, le azioni di sistema mirate ai meccanismi di carriera e alle dimensioni valutative nei concorsi, dovrebbero essere intraprese sia dalle associazioni scientifiche di ragioneria che dal complessivo contesto universitario. Per quanto riguarda le prime, poiché le associazioni scientifiche sono autodisciplinate – in quanto associazioni – dovrebbero rispettare maggiormente la parità di genere nelle loro posizioni apicali. Va intrapresa una ricognizione dei percorsi di carriera delle donne per capire se ci sono ostacoli alla progressione (indagini a livello governativo, ma soprattutto associazioni disciplinari di settore). Dovrebbero essere intraprese azioni di orientamento dei giovani sui meccanismi di carriera e di sostegno a coloro che desiderano intraprendere una carriera universitaria.

Inoltre, nelle valutazioni scientifiche nazionali così come nei bandi/bandi di ogni ateneo, oltre alla qualità della ricerca, va valutata anche la qualità dei risultati della didattica e dei compiti istituzionali e organizzativi svolti (questi ultimi solitamente a carico delle donne). In tutti i bandi può essere considerato il congedo parentale. Inoltre, sia le associazioni scientifiche che il governo dovrebbero promuovere un ampio dibattito sull’attuale disparità di genere nel mondo accademico, raccogliendo e mostrando dati sulla partecipazione di genere, sia a livello di accademie che di singole università.

Nell’ambito di questa ricerca, a tutti gli intervistati è stato chiesto di rappresentare con un visual/image la loro esperienza della loro carriera nel mondo accademico e la loro motivazione. Sono state proposte diverse immagini, tuttavia, la più frequente era la “montagna”, a indicare che la carriera di una donna nel mondo accademico della contabilità è una scalata lunga e difficile, perché ci sono molti ostacoli e la strada sembra impraticabile.

“Sono in mezzo. Però intravedo che in cima c’è un bel panorama” ha detto uno. La lotta contro il patriarcato continua, ma ne varrà la pena. Riteniamo che il cambiamento valga l’investimento non solo per promuovere una reale parità di genere nel mondo accademico della contabilità, ma anche per promuovere l’eccellenza nella nostra scienza.

Giovanna Galizzi, Karen McBride, Benedetta Siboni